En la Europa medieval, el aprendizaje de cualquier oficio (desde la herrería hasta la contabilidad) seguía un patrón casi universal: la relación maestro–aprendiz. Había pocas 'carreras' en el sentido moderno del término (se limitaban a ámbitos de conocimiento como la medicina, el derecho o la teología) por lo que el aprendizaje y ejercicio de las profesiones dependían bien poco de currículos escritos y evaluaciones estandarizadas.

Sin embargo, la tradición (complementada, en ocasiones, por la regulación ejercida por los gremios) establecía un método que garantizaba la calidad del trabajo: el aprendiz entraba a vivir o a pasar largas jornadas en el taller del maestro. Allí no solo aprendía la técnica: también absorbía la cultura del oficio, la disciplina de trabajo, las rutinas y el estándar de calidad esperado.

Este aprendizaje era eminentemente práctico:

• Observar al maestro y a oficiales con más experiencia.
• Imitar sus movimientos, herramientas y procesos.
• Practicar en tareas pequeñas y progresivamente más complejas.
• Producir valor real desde el principio, incluso en actividades menores (limpieza de herramientas, preparación de materiales, tareas de apoyo).

El maestro, a cambio, enseñaba no solo qué hacer, sino cómo pensar y resolver problemas del oficio. Además, al beneficiarse del trabajo del aprendiz —aunque fuera modesto al inicio—, el maestro podía permitirse dedicar tiempo a formar sin necesidad de cobrar una matrícula formal. Era un modelo donde el aprendizaje estaba integrado en la producción, no separado de ella.

Por qué el modelo maestro–aprendiz supera (a menudo) al aula

Este sistema tenía una ventaja pedagógica enorme:

• El contexto de aplicación era el mismo en el que se adquirirían y usarían las habilidades.
• La retroalimentación era inmediata, sin esperar a un examen.
• La motivación era intrínseca: el aprendiz veía cómo su trabajo contribuía a un resultado tangible.

En contraste, la educación moderna suele desacoplar el aprendizaje de su contexto real. Los alumnos estudian fórmulas, conceptos o procedimientos en abstracto, con la esperanza de que algún día.

Scott H. Young, programador y autor de obras conocidas como 'Ultralearning' y 'Get Better at Anything', argumenta que esto introduce una fricción innecesaria: la "transferencia" del conocimiento del aula al mundo real es mucho más difícil de lo que solemos asumir.

Por eso, aunque el modelo maestro–aprendiz pueda sonar anticuado, capta mejor cómo los seres humanos aprenden naturalmente:

• mediante exposición directa al trabajo real,
• modelado de conducta a partir de expertos,
• y una progresión gradual hacia la autonomía y la maestría.

En Xataka

¿Trabajábamos menos en el pasado? Teníamos 110 días de vacaciones pero echábamos más horas anuales

En la actualidad, lo más parecido a este enfoque se ha transformado en prácticas como las pasantías, los bootcamps con proyectos reales, la mentoría profesional o incluso el trabajo colaborativo en comunidades open source. Pero la lógica subyacente sigue siendo la misma que en una forja del siglo XIII: aprender haciendo, observando y aportando, bajo la guía de alguien que ya domina el camino.

Aprendemos haciendo… y mirando

El "aprendizaje social", según subraya Young, nos distingue del resto de animales inteligentes: ver a un experto operar reduce décadas de ensayo y error. Un detalle provocador: a veces ni siquiera hace falta comprender por qué funciona una solución para poder reproducirla con éxito; la teoría puede venir después.

El aula convencional suele invertir el orden: mucha teoría (el por qué) con la promesa de que algún día se convertirá en práctica (el cómo). En medicina, por ejemplo, años de bioquímica y fisiología preceden a la exposición a pacientes. El modelo de aprendizaje con maestro recorre el camino inverso: primero la práctica guiada, luego la explicación.

La "pirámide del conocimiento" no existe

Imaginamos el saber como una pirámide: matemáticas en la base, luego física, después química, biología… y encima, los usos prácticos. Si la base es pequeña, todo se derrumba. Suena lógico, pero no describe cómo aprendemos realmente.

El aula tiende a venerar la pirámide (primero, reglas de conjugación, luego frases; primero, leyes de Newton, luego problemas realistas; primero, teoría de la computación, luego código). El aprendizaje como aprendiz ignora sin remordimientos esa jerarquía cuando hace falta, porque las teorías, en la práctica, suelen ser menos fiables que la destreza tácita que desarrollas trabajando.

Aprendices

Objeciones razonables… y cómo responderlas

• "¿Entonces la teoría no importa?". Importa, pero después: llega con más facilidad (y se disfruta más) sobre una base de experiencia, cuando ya tienes ejemplos concretos a los que atarla.
• "¿No hay campos donde la teoría deba ir primero?". Sí: aspectos relacionados con la seguridad o la ética, por ejemplo, pueden exigir teoría previa (p. ej., farmacología antes de prescribir). Young no defiende abolir la teoría, sino colocarla en su sitio: como capa que consolida y organiza lo ya practicado.
• "¿No es elitista el acceso a maestros y ecosistemas expertos?" A veces puede serlo. Pero podemos recrear rasgos clave de ese entorno con proyectos reales, comunidades, mentores informales y ciclos continuos de observación–práctica–feedback.

Diseña tu propia ruta como 'aprendiz moderno'

Young propone tres movimientos estratégicos para inyectar el espíritu de la maestría medieval en tu aprendizaje de hoy. Añado, debajo, tácticas prácticas y ejemplos para que lo ejecutes ya.

Empieza por un propósito concreto

Cuanto más específico el objetivo inicial, mejor generalizarás después (paradójico, pero real). Por ejemplo:

• Programación: en vez de "aprender Python", construye una herramienta... un script que renombre automáticamente tus fotos, o un bot que resuma actas de reuniones.
• Idiomas: define el escenario... sobrevivir viajando por Andalucía, ver anime en VO japonesa sin subtítulos, leer a Dumas en francés. Tu currículo nace del uso que persigues.

Deja que la teoría siga a la práctica

La teoría engancha cuando ya tocaste el problema. Young cuenta que disfrutó y asimiló la teoría de cursos del MIT tras años de trastear con pequeños proyectos de software. Primero palpas, luego etiquetas y ordenas mentalmente lo que has visto. ¿Qué significa esto? **Codifica antes de estudiar estructuras de datos; toca canciones antes de aprender armonía...

• Sesión 1 (hacer): produce una solución, imitando a un experto si es posible.
• Sesión 2 (mirar): observa a un profesional resolviendo lo mismo; compara línea a línea.
• Sesión 3 (nombrar): ahora sí, busca la teoría que explica tus decisiones (o tus errores).

En Genbeta

Un programador autodidacta nos da un consejo para aprender más rápido: evita tutoriales y Google, la verdad está en otra parte

Sumérgete en un ecosistema de práctica experta

Los ecosistemas —laboratorios, talleres, comunidades de práctica— aceleran el aprendizaje: abundan los modelos a imitar, el feedback fluye, y el listón del "buen trabajo" es visible. Pero, ¿cómo conseguirlo en 2–4 semanas?

• Únete a un proyecto con entregables públicos (p. ej., repositorios open source, asociaciones locales, colectivos artísticos).
• Haz shadowing: pide permiso para observar 2–3 sesiones de trabajo de alguien que admire tu objetivo.
• Ritual de feedback: somete cada pieza que hagas a una revisión de alguien mejor que tú.

Un plan de 30 días para aprender "a lo medieval"

Semana 1 — Orientación a producto

• Define tu encargo (producto final) y plásmalo en una especificación de una página.
• Identifica a 3 expertos; analiza cómo trabajan (observación directa, vídeos, repositorios, piezas publicadas).
• Crea el MVP (producto mínimo viable): la versión más tosca que ya hace algo útil.

Semana 2 — Imitación guiada

• Repite tu MVP copiando deliberadamente el estilo/flujo de un experto.
• Documenta 10 decisiones: qué hiciste, qué hizo el experto, qué cambiarás.

Semana 3 — Teoría a demanda

• De cada obstáculo, extrae una pregunta teórica y estudia la mínima teoría necesaria para mejorar esa parte.
• Reescribe tu pieza con la teoría aplicada.

Semana 4 — Ecosistema, entrega y evaluación

• Presenta tu trabajo a dos personas expertas para crítica.
• Publica/entrega la pieza (portafolio, demo, artículo, mini-concierto).
• Redacta tus conclusiones a posteriori: lecciones, errores, próximos pasos.

Errores comunes cuando intentas "aprender haciendo"

1. Pirámide encubierta: empiezas con un proyecto… pero te refugias dos semanas en teoría antes de tocarlo. Antídoto: limita la teoría a resolver el próximo bloqueo concreto.
2. Aislamiento: producir sin observar ni recibir feedback. Antídoto: programa revisiones periódicas con alguien mejor.
3. Infierno del tutorial: consumir guías infinitas sin crear nada propio. Antídoto: establece un producto público con fecha de entrega.
4. Ambición difusa: "aprender X" sin un uso. Antídoto: vincula tu aprendizaje a casos reales (cliente, audiencia, escenario de uso).

Imagen | Marcos Merino mediante IA
En Xataka | Mi nueva forma favorita de aprender sobre cualquier tema es gratis y ya está en español: NotebookLM

Ya hemos visto que diversos países del norte del mundo tienen problemas demográficos que lleva a problemas para cubrir todos los puestos de trabajo. En Asia también sucede y en lugares como Japón incluso Microsoft ha hablado de cómo le preocupa que no quede personal para programar su  software porque la baja natalidad lleva a mano de obra escasa y cara.

El país tiene en marcha un programa público para atraer a trabajadores extranjeros, desde el año 2019, cuando Japón  estableció un nuevo estatus de residencia, "Trabajador calificado específico (SSW)" del que ya hemos hablado en Genbeta. Y cuenta con otro desde los años 90 para atraer a personal extranjero en puestos de trabajo que no necesitan calificación. Y este segundo está en el ojo del huracán (llamado Technical Intern Trainee).

En Genbeta

La Generación Z en Japón pone patas arriba la cultura laboral de trabajar mucho en el país y sus jerarquías: así está cambiando

Entre otros problemas, una moneda (el yen) débil y los salarios bajos reducen el atractivo de Japón para los trabajadores extranjeros, según Mynavi Global, una empresa de recursos humanos que recluta trabajadores extranjeros en Japón.

Aunque hace un año, en octubre de 2023, el número de trabajadores extranjeros en Japón alcanzó un récord de 2 millones, el deseo de la gente de trabajar en el país ha disminuido, lo que puede dificultar la contratación de trabajadores en el futuro, según los expertos. Sin embargo, hace unas semanas se hacía público que el país necesitaba aún a un millón de trabajadores más.

Ahora se ha anunciado que Japón tomará medidas a partir de octubre para flexibilizar sus normas a los trabajadores migrantes como facilitar el traslado de los trabajadores extranjeros en prácticas, ya que el número de personas que renuncian debido a las malas condiciones de trabajo y otras razones ha aumentado, según fuentes gubernamentales.

Condiciones actuales muy estrictas

Como publica kyodonews, de acuerdo con el programa de prácticas técnicas de Japón, los trabajadores tienen prohibido cambiar de lugar de trabajo durante los tres primeros años, en principio, ya que se les pide que desarrollen sus habilidades en un área. El traslado de trabajo sólo está permitido si hay "circunstancias inevitables".

Ahora, la Agencia de Servicios de Inmigración revisará sus directrices para asegurarse de que establezcan claramente que se permiten los traslados de trabajo si los trabajadores acusan problemas de abuso o acoso sexual o si ha habido una violación maliciosa de las leyes y regulaciones en sus lugares de trabajo, incluido un incumplimiento de contrato.

En Genbeta

La jornada laboral de cuatro días fracasa en Japón, y hay un claro motivo: los propios trabajadores y su cultura del presentismo

De acuerdo con la información, también se permitirá que tanto las víctimas de acoso como sus compañeros de trabajo soliciten traslados, al tiempo que estos trabajadores en prácticas podrán aceptar un trabajo a tiempo parcial de hasta 28 horas por semana durante el período de su traslado para cubrir los gastos de manutención. Gente de Vietnam, Myanmar y China son las personas que más acusan ser víctimas de estos abusos laborales que les llevan a dejar a sus empresas. Y la mayoría están en trabajos de la construcción.

Cabe recordar que el actual programa de prácticas en el extranjero, vigente desde 1993, ha sido criticado por ser una vía para que Japón importe mano de obra barata.

"Si bien el sistema ha tenido cierto éxito, se ha convertido en blanco de críticas desde el punto de vista de los derechos laborales. Los críticos han señalado que el programa se ha desviado radicalmente de su propósito original de contribuir al desarrollo internacional, y han llamado la atención sobre las tarifas exorbitantes que cobran algunos intermediarios laborales extranjeros, las estrictas restricciones a los cambios de trabajo y los casos de violaciones de los derechos humanos por parte de los empleadores", tal y como publica la web de noticias Nippon.

Necesidad de talento extranjero

Como recoge Japan Times, mientras que el país necesita atraer talento y en Asia, en muchos países, la tasa de desempleo es alta entre la gente joven, hay ciertos escollos que restan interés para mudarse a Japón. "Muchos trabajadores extranjeros expresan dificultades para trabajar en organizaciones japonesas" afirma el medio.

Por un lado, esto se debe a que se exige un nivel muy alto de japonés en los lugares de trabajo. Según una encuesta de 2023 realizada por una empresa de contratación, las dos principales cualidades que buscan las empresas japonesas al contratar a estudiantes internacionales son la comunicación y las habilidades en el idioma japonés.

En Genbeta

Miles de trabajadores japoneses son incapaces de dejar sus trabajos. Contratan a empresas que lo hacen, para así evitar a sus jefes

La segunda razón es el lento ritmo de crecimiento profesional cuando las personas son jóvenes. Hay empresas donde, aunque no es una regla como tal, nadie de entre 20 y 30 años accede a puestos de gerencia. "Las barreras relacionadas con el idioma, la colocación laboral y la cultura laboral impiden que Japón aproveche al máximo una valiosa oportunidad para atraer más talento extranjero de las regiones circundantes", concluye este reportaje.

Imagen | Foto de Alex Knight en Unsplash

En Genbeta | Tener dos empleos a jornada completa aprovechando el teletrabajo  para ganar más dinero parece buena idea. Pero no lo es tanto

Ya hemos visto en muchísimas ocasiones cómo las generaciones mayores se muestran muy críticas con la juventud que está entrando de lleno ahora en el mercado laboral. Y también que la llamada Generación Z se queja de las dinámicas laboral abusivas tan instauradas y ha venido a poner en jaque muchas prácticas de siempre. Incluso no se cortan a la hora de contar sus experiencias en redes sociales con sus superiores.

Hoy tenemos unas declaraciones cuanto menos polémicas. Son de la CMO de SquareSpace (directora de marketing en esta empresa de Estados Unidos, que es conocida ofrecer espacios de alojamiento y creación de sitios web). La mujer, de nombre, Kinjil Mathur, ha recordado que la opción de quedar sin empleo en los primeros años de carrera laboral, por la falta de experiencia, ha sido el caso durante mucho tiempo.

En Genbeta

La Generación Z no deja su trabajo porque no encuentran otro, y esto lleva a los jóvenes a estar resentidos con sus empresas

"Tienes que estar dispuesto a hacer lo que sea necesario" al principio de tu carrera, considera la directiva. Y comenta que ella "estaba dispuesta a trabajar gratis, estaba dispuesta a trabajar cualquier hora que necesitaran, incluso por las noches y los fines de semana. No estaba centrada en viajar”, ​​concluye Mathur.

Cabe decir que tanto el padre como la madre de Mathur tenían carreras profesionales en el campo de las ciencias y tecnologías. Es decir que, sin quitarle el mérito de su carrera laboral, hay gente cuyas familias no pueden permitirse tener a sus hijos estudiando y trabajando sin cobrar nada, porque les hace falta el dinero. Concretamente, según Vogue, su padre era ingeniero y su madre profesional médica.

Todas las generaciones lo han tenido difícil

La ejecutivo que vive ahora en Nueva York ha trabajado en los mundos de la tecnología y la moda, ascendiendo en las filas de Conde Nast, Saks Fifth Avenue y Foursquare hasta llegar a la C-suite del proveedor de servicios de software de Squarespace.

Contrariamente a la idea de que la generación X y los millennials mayores lo tenían más fácil, Mathur dice que nunca fue así y que ella no esperaba encontrar un trabajo cuando se graduó en finanzas, a comienzos de la década de 2000.

En Genbeta

Soy millenial, me comí la crisis de 2008, pero paso mucho tiempo con la Generación Z y entiendo sus frustraciones laborales

Como muchos graduados de hoy, recuerda estar “preocupada por su futuro” y que su objetivo era obtener experiencia laboral. "Cada verano intentaba encontrar algunas prácticas", le ha dicho Mathur a Fortune, con las que afirma "solo quería adquirir experiencia".

Su experiencia en sus primeras prácticas

Al principio afirma que agarraba una guía teléfonica de las de siempre (estas sí que la generación Z probablemente no conoce porque ya no se publican, como las páginas blancas o las páginas amarillas que se llamaban en España). Iba a la las listas de empresas y llamaba para preguntarles si ofrecían posiciones de prácticas y si estarías dispuesto a aceptar a gente que trabajara gratis.

La ahora directiva dice que arrancó en la empresa de viajes Travelocity durante su primer verano en la Universidad de Texas. Hizo administración e investigación para el consejo general, todo gratis.  Al final, tener esa experiencia en su currículum resultó no tener precio, según ella explica.

En Genbeta

Los jefes dicen que la generación Z es la más difícil para trabajar: muchos critican sus habilidades tecnológicas

Para Mathur, esa primera experiencia creó un efecto de bola de nieve en su carrera, ya que cada verano era aceptada en una nueva práctica gratuita gracias a que las empresas veían que ya tenía experiencia. "Cuando era junior, tenía suficiente experiencia en el mundo real como para asistir a las entrevistas y poder hablar de negocios".

A Mathur le ofrecieron un trabajo a tiempo completo como consultora tecnológico en la consultora global Protiviti antes de graduarse.  "Llevaba años asesorando a personas mucho más veteranas en todo lo relacionado con la tecnología en su empresa", ha explicado.

Imagen | Foto de Simon Maage en Unsplash

En Genbeta | El teletrabajo puede perjudicar a los empleados más jóvenes. Les quita visibilidad y capacidad de aprendizaje

Google deja de ser un aliado indirecto contra la censura en internet. El servicio de alojamiento de la compañía, App Engine, se ha actualizado impidiendo de forma colateral la práctica del domain fronting, que permite a aplicaciones y servicios eludir bloqueos de la red por parte de países u operadoras.

El método es relativamente sencillo: el tráfico de aplicaciones o servicios censurados en determinados países se hace pasar por los servidores de la red de Google App Engine y las solicitudes de datos aparecen a Google.com, no a las direcciones de las plataformas. Signal, por ejemplo, adoptó la técnica en 2016 y funcionaba en lugares como Egipto o Emiratos Árabes Unidos, donde había sido bloqueada.

De esta manera, quien pueda estar monitorizando la red solo ve peticiones al dominio del gigante buscador. La única forma que tendría de impedir el uso de aplicaciones o servicios censurados que lo utilicen sería bloqueando el dominio de Google, del que dependen muchos otros servicios que pueden no estar censurando, incluyendo los de la propia compañía. Y eso no suele hacerse, de ahí que la práctica del domain fronting con Google resultase tan útil.

Google: "No tenemos ningún plan para ofrecerlo como característica"

En declaraciones a The Verge, desde Google han indicado que los cambios en App Engine han sido fruto de una actualización que llevaba mucho tiempo planeada y que el domain fronting nunca ha sido una característica soportada.

Pero hasta hace poco funcionaba [el 'domain fronting'] debido a una peculiaridad de nuestro conjunto de soluciones. Estamos en constante evolución de nuestra red, y como parte de una actualización de software planificada, el 'domain fronting ya no funciona. No tenemos ningún plan para ofrecerlo como característica.

El medio estadounidense asegura que los grupos por los derechos digitales están instando a Google para que reconsidere la medida y recogen declaraciones de Nathan White, miembro del grupo Access Now.

Google ha afirmado durante mucho tiempo que apoya la libertad en Internet en todo el mundo, y de muchas maneras la empresa ha sido fiel a sus creencias. Permitir el 'domain fronting' ha significado que potencialmente millones de personas han podido experimentar una internet más libre y disfrutar de sus derechos humanos. Instamos a Google a que recuerde su compromiso con los derechos humanos y la libertad en internet y permita que la fachada de dominios continúe.

En Genbeta | De "Disney" a "cambiar la ley": estos son los términos que China bloquea en su red social Weibo

Ya sea para ligar este verano o para entender el menú de algunos restaurantes de las zonas turísticas, entre otras cuestiones, el poder manejarse con idiomas diferentes al nativo es importante para abrirnos puertas.

La intención de Babelyou es precisamente esa, permitirnos conocer personas de idiomas diferentes y entre todos practicar idiomas. Se trata de una sencilla red social, con las opciones mínimas necesarias, donde podemos establecer nuestros perfiles, rellenando una serie de cuestiones personales, pudiendo crear directorios donde albergar nuestras imágenes y vídeos, indicando para cada uno de ellos los permisos de acceso.

Ya con nuestro perfil creado, ya podemos recibir visitas y visitar perfiles, para lo que se nos permite indicar los criterios de búsquedas de las personas que estamos buscando. Una vez accedemos a los perfiles de los usuarios que nos interesan, podemos añadirlos como amigos, enviarles mensajes, además de agregarlos a la lista de notas de nuestro perfil y al portal lingüístico de mi lista de notas.

Además contamos con chat por países, un tablón de anuncios clasificados donde podemos poner nuestros anuncios con sus correspondientes categorías, además de los ya publicados añadirlos a nuestra lista de notas, e idem con los eventos públicos.

También contamos con grupos de usuarios, donde bien podemos crearlos nosotros mismos o bien unirnos a los ya creados, o ambas cosas.

Vía | Meneame.net Enlace | Babelyou